22/03/2018 - A DIDÁTICA E AS TAREFAS DO PROFESSOR


Referência (s): 
LIBÂNEO, José Carlos. A didática e as tarefas do professor. In: Didática: Teoria da Instrução e do Ensino. In: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 14ª ed. São Paulo: Cortez, 1999. 

Dentre o conjunto de ações coordenadas entre si, e que de acordo com Libâneo, são necessárias para "que o professor possa atingir efetivamente os objetivos das atividades pedagógicas", estão o planejamento,a direção de ensino e aprendizagem e a avaliação.


Para o planejamento, exige-se do professor:

* "Domínio seguro do conteúdo das matérias que leciona e sua relação com a vida e a prática, bem como métodos de investigação próprios da matéria, a fim de poder fazer uma boa seleção e organização do seu conteúdo, partindo das situações concretas da escola e classe."


Imagem disponível em: <http://www.papodaprofessoradenise.com.br/wp-content/uploads/2017/03/capa-caderno-planner-professora.jpg> Acesso em: 25/06/2018


Para a direção de ensino e aprendizagem, exige-se do professor:

* "Conhecimento das possibilidades intelectuais dos alunos, seu nível de desenvolvimento, suas condições prévias para o estudo de matéria nova, experiências de vida que trazem."

Imagem disponível em: <https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoCBeuG8v78Kxmck5rVMp-j5dYLOVtDHykHm55dhugNzGGSz7rWWs2biApnQ19ii1d4vLQiJ74rjQX92SHlAw78jfMVvcEmeg5zSjH4kuaBq3JwyuuHKEY5gf9OC2INE59nycrtaqCd5ft/s640/Nossa+vis%C3%A3o+do+mundo.jpg> Acesso em: 25/06/2018


Para a avaliação, exige-se do professor:

 * "Conhecimento das várias modalidades de elaboração de provas e de outros procedimentos de avaliação de tipo qualitativo."

Imagem disponível em: <http://www.multirio.rj.gov.br/images/img_2017_11/filosofiahoje.jpg> Acesso em: 25/06/2018
  Creio que para uma boa aula, onde o processo de aprendizagem se mantenha ativo e constante, o professor deve ter domínio completo do conteúdo com o qual vai trabalhar. Deste modo, ele pode ensinar com mais propriedade, manter os alunos interessados, elaborar atividades adequadas e consequentemente, ter mais êxito na tarefa de ensinar a matéria.
  Saber das dificuldades de aprendizado de seus alunos possibilita ao educador selecionar diferentes métodos e técnicas para que eles assimilem o conteúdo de forma mais efetiva. Mas isto só é possível, é claro, se for aliado à um planejamento docente que inclua estar a par da realidade dos discentes, o que permite que ele use a visão de mundo dos mesmos a seu favor.
  Assim, a probabilidade de sucesso no processo de instrução é muito promissora. Ter conhecimento sobre várias formas de avaliação qualitativa é essencial pois assim é possível surpreender os estudantes com provas que literalmente busquem a verificação de conhecimentos e não aqueles testes maçantes onde os alunos decoram as respostas e esquecem do que foi ensinado assim que a entregam. 






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